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Les administrateurs scolaires savent que les priorités de conception des écoles et des installations de la maternelle à la 12e année changent rapidement. Ils doivent relever des défis croissants en matière de sécurité physique, de maintien de l’hygiène, de promotion de la durabilité, d’intégration de la technologie et d’obtention de financement pour la mise en œuvre.

Cet article explore le changement dans les priorités de conception en mettant l’accent sur les meilleures pratiques en génie pour 2025 afin de créer des écoles sûres et sécurisées qui offrent un environnement d’apprentissage exceptionnel pour soutenir la réussite des élèves.

Sécurité physique pour les écoles de la maternelle à la 12e année

Au cours des deux dernières décennies, l’amélioration de la sécurité sur les campus a pris une part croissante du budget, du temps et des priorités des écoles de la maternelle à la 12e année, de nombreuses administrations exigeant des évaluations de sécurité physique sur une base annuelle ou pluriannuelle.

La sécurité comprend une combinaison de barrières physiques, telles que des clôtures sur tout le périmètre, des vestibules d’entrée sécurisés, des composants en verre trempé, des bornes et des systèmes de sécurité électroniques. Bien que la sécurité du campus soit essentielle, les concepteurs d’installations de la maternelle à la 12e année doivent créer et conserver un environnement d’apprentissage inclusif et accueillant pour tous les utilisateurs.

L’aspect technologique de la sécurité comprend :

• Systèmes de contrôle d’accès qui peuvent s’activer rapidement pour empêcher l’entrée non autorisée ou limiter l’accès à des zones spécifiques. Ils peuvent également fournir des données précieuses aux organismes d’application de la loi et aux intervenants d’urgence pour identifier les risques potentiels et prendre les mesures appropriées. L’utilisation de portiers vidéo pour accueillir les clients sur les campus offre un niveau de protection accru.
• Les systèmes de gestion des visiteurs sont un outil efficace pour contrôler l’accès et identifier les menaces potentielles. En suivant les visiteurs et leurs activités au sein de l’école, les écoles peuvent mieux gérer et répondre aux risques de sécurité.
• Les systèmes de surveillance des portes sont essentiels pour suivre l’accès à l’entrée et à la sortie de chaque établissement scolaire. De plus, ce système permet aux professeurs et au personnel de sécurité des bâtiments d’être informés de l’emplacement des portes qui sont laissées ouvertes pendant de longues périodes afin de permettre le déploiement de mesures correctives. En plus des politiques et procédures de sécurité des écoles, un système de surveillance des portes est complémentaire pour sécuriser davantage les installations.
• Les systèmes automatisés de confinement et de notification de masse sont également de plus en plus courants dans les écoles de la maternelle à la 12e année. Ces systèmes peuvent rapidement alerter et informer les élèves, les enseignants et le personnel des urgences et fournir des conseils sur la façon d’y répondre. Ces systèmes favorisent la vigilance dans ces installations en permettant aux utilisateurs de repérer les menaces rapidement et efficacement.
• Des interphones vidéo avec entrées à verrouillage sont utilisés aux points d’entrée du campus pour contrôler les visiteurs avant qu’ils n’entrent. Cette technologie améliore non seulement la sécurité en vérifiant les personnes avant d’autoriser l’accès, mais fournit également un enregistrement numérique de toutes les interactions. Les interphones vidéo sont couramment utilisés avec une entrée spéciale appelée « verrouillage » qui empêche les deux portes du couloir d’être ouvertes simultanément.
• La vidéosurveillance peut surveiller l’activité sur le campus, identifier les menaces potentielles et faciliter les interventions d’urgence. Cependant, cela soulève également des préoccupations concernant la vie privée, la confiance et l’abus de pouvoir potentiel. Relever ces défis ne se limite pas à l’ingénierie qui crée les systèmes. Les écoles ont besoin de politiques, de procédures claires et de transparence concernant l’utilisation de la vidéosurveillance comme mesure de sécurité.
• La technologie de détection des coups de feu, maintenant plus abordable, devient la norme dans les zones à haut risque. Lorsqu’il est associé à une analyse vidéo basée sur l’IA, le système peut immédiatement alerter les forces de l’ordre et initier des procédures de verrouillage.
• Dispositifs de panique portables intégrés. Les membres du personnel peuvent utiliser des dispositifs de panique portables, ce qui leur permet de demander discrètement de l’aide ou d’initier un verrouillage. Ceux-ci peuvent se synchroniser avec les appareils mobiles, assurant ainsi l’accessibilité sur tout le campus.

De nombreux systèmes scolaires en Amérique du Nord exécutent des composants de mise à niveau de sécurité de manière proactive en tant que projets autonomes au lieu d’attendre la prochaine rénovation ou de mettre en œuvre de nouvelles normes de sécurité uniquement dans le cadre de la construction de nouvelles installations. De plus, les systèmes scolaires améliorent et maintiennent les politiques et les procédures de sécurité avec l’aide de consultants en technologie qui connaissent bien les sujets et les tendances actuels liés à la conception des installations de sûreté et de sécurité de la maternelle à la 12e année.

Priorités de conception en matière de santé et d’hygiène

Une partie de l’héritage de la pandémie de COVID-19 est une conscience aiguë de la santé et de l’hygiène. Après la pandémie, les designers d’intérieur mettent davantage l’accent sur la nettoyabilité et la stérilisation des surfaces.

Les appareils de plomberie tendent vers des conceptions sans contact. Les toilettes et les robinets de chasse d’eau activés par capteurs deviennent la norme dans les écoles. Les sèche-mains automatiques sont controversés, car des études indiquent que l’air à haute vitesse peut augmenter la propagation des germes. Ils réduisent les déchets, mais peuvent ne pas améliorer l’hygiène.

Bien qu’elle soit toujours un élément essentiel des installations de la maternelle à la 12e année, la qualité de l’air intérieur (QAI) est devenue une priorité absolue pour prévenir la propagation des maladies transmises par l’air. La majeure partie de la journée d’école étant passée à l’intérieur, l’air respiré par les élèves et les enseignants a un impact significatif sur leur santé et leur bien-être.

En augmentant les taux de renouvellement de l’air et en améliorant la filtration de l’air, les systèmes CVC facilitent l’élimination des contaminants et empêchent la propagation d’agents pathogènes en suspension dans l’air tels que la grippe, la covid, le VRS et la rougeole. D’autres systèmes mécaniques, électriques et de plomberie, comme l’éclairage et la plomberie, peuvent également contribuer à une meilleure qualité de l’air en minimisant l’utilisation de composés organiques volatils (COV) et d’autres substances nocives.

Avec l’essor des cigarettes électroniques chez les jeunes, des capteurs de vapotage sont ajoutés aux toilettes des étudiants. Ces capteurs détectent les effluents émis par les cigarettes électroniques et envoient un signal au système de gestion de l’immeuble (GTB) ou à la réception pour attirer l’attention de l’administrateur.

Durabilité pour les projets de la maternelle à la 12e année

En ce qui concerne les projets sains de la maternelle à la 12e année, de nombreuses écoles accordent la priorité aux pratiques durables, même si elles ne cherchent pas à obtenir la certification LEED, CHPS, WELL ou Net-Zero. Dans certains cas, les codes locaux sont à l’origine de conceptions durables. Par exemple, aux États-Unis, les autorités locales du code dans tout le comté adoptent vigoureusement des codes de l’énergie et de la durabilité qui dictent des normes minimales d’efficacité énergétique et de qualité de l’air pour progresser activement et influencer les priorités de conception.

La modernisation des bâtiments existants pour répondre aux objectifs et aux normes énergétiques actuels peut être difficile, mais réalisable. Par exemple, il n’est généralement pas souhaitable (et n’est pas toujours faisable) de remplacer ou de mettre à niveau un équipement fonctionnel uniquement pour atteindre un objectif de réduction de la consommation. Les modifications apportées aux systèmes existants peuvent avoir une incidence sur les taux de ventilation et entraîner une réaction en chaîne dans l’ensemble des systèmes et des composants du bâtiment. Par exemple, l’ajout d’un système de climatisation contenant une composante de récupération d’énergie totale à un bâtiment fournit une méthode d’efficacité énergétique pour prétraiter l’air extérieur, mais peut nécessiter des améliorations structurelles, des modifications du service électrique ainsi que de nouveaux conduits de distribution dans tout le bâtiment existant. Pour les rénovations, la détermination des types d’améliorations durables déployées nécessite un examen minutieux.

Des stratégies comme la collecte de l’eau de pluie, des appareils de plomberie efficaces, des programmes de recyclage et un éclairage naturel peuvent contribuer à un environnement d’apprentissage plus vert et plus sain. Les collaborations avec les districts scolaires et les équipes de conception peuvent également aboutir à des solutions qui éduquent les élèves sur les pratiques de durabilité et favorisent une culture de gérance de l’environnement au sein de la communauté scolaire.

Une tendance émergente est la transition vers des flottes d’autobus électriques avec des installations de transport équipées de recharge. Bien que l’adoption varie d’une région à l’autre en Amérique du Nord, de nombreux systèmes scolaires ajoutent l’infrastructure nécessaire pour soutenir une transition progressive.

Priorités en matière de conception technologique pour les écoles de la maternelle à la 12e année

Le personnel d’entretien des écoles est souvent confronté à des pénuries de personnel et à des limites de financement, ce qui rend difficile de répondre aux besoins d’entretien réguliers. Les systèmes de gestion des bâtiments (SGA) sont une solution vers laquelle de nombreuses écoles se tournent pour obtenir de l’aide. Le SGB peut aider à planifier les activités d’entretien régulières, ce qui permet au personnel d’entretien de prendre des mesures préventives avant que des problèmes plus importants et plus coûteux ne surviennent. De plus, de nombreuses entreprises de services publics participent à des activités de réponse à la demande, et le fait d’avoir un SGB permet aux écoles d’ajuster rapidement leurs opérations pour répondre aux situations de pointe élevées. De nombreuses écoles investissent dans le BMS et l’infrastructure réseau qui le soutient comme stratégie économique.

La technologie des salles de classe évolue également. Les grands écrans tactiles interactifs de 72 pouces remplacent les projecteurs traditionnels et les tableaux intelligents. Cette mise à niveau technologique offre aux enseignants un nouvel outil pour améliorer l’expérience d’apprentissage des élèves et s’adapter à l’apprentissage à distance au besoin.

Plutôt que de concentrer les points d’accès Wi-Fi dans les zones très achalandées, les tendances actuelles supposent que presque tout le monde sur le campus – enseignants, professeurs, parents et étudiants – utilisera un appareil sans fil. La modélisation informatique aide les concepteurs à planifier une couverture complète. Grâce à un logiciel de simulation, les concepteurs peuvent saisir les plans architecturaux et prédire comment les signaux Wi-Fi se propageront à travers divers matériaux et structures. Cette modélisation prédictive peut aider à identifier les zones mortes potentielles avant l’installation du système, ce qui permet d’ajuster l’emplacement et le nombre de points d’accès pour assurer une couverture uniforme.

Tendances en matière de financement pour les écoles de la maternelle à la 12e année

Le prix élevé et instable des matériaux rend le financement difficile à quantifier. Les estimateurs de la construction ont du mal à fixer les prix en raison de la fluctuation des marchés. Ils doivent souvent surcompenser pour réduire leurs risques. Par exemple, bien que la géothermie soit une option d’économie d’énergie populaire, son prix actuel causé par la demande peut rendre difficile l’obtention d’un financement adéquat.

Pour relever ces défis, nous vous recommandons de commencer par une étude de faisabilité approfondie, incluant un représentant de l’industrie de la construction, aux premières étapes d’un projet. Cette approche permet de s’assurer que tous les aspects du projet sont examinés en profondeur en équipe, en tenant compte des limites budgétaires, de la faisabilité du système et en fournissant à l’équipe une voie ciblée pour respecter le budget et l’échéancier.

Chez Salas O’Brien, nous comprenons l’importance d’évaluer l’infrastructure existante pour déterminer l’approche la plus rentable. Si l’âge et les conditions d’exploitation nécessitent un remplacement du système, l’intégration de technologies nouvelles et émergentes offre l’occasion de faire des choix économiques tout en maintenant les normes de qualité et de sécurité.

Alors que les problèmes de chaîne d’approvisionnement et les délais de production en usine continuent de faire grimper les coûts, l’utilisation d’articles prêts à l’emploi est devenue une priorité pour maintenir les calendriers des projets sur la bonne voie. En utilisant notre expertise spécialisée, nous pouvons vous recommander les meilleures solutions qui correspondent à votre budget et aux objectifs de votre projet afin d’améliorer la sécurité, la santé et la sécurité de vos élèves.

Salas O’Brien est fier d’être un commanditaire visionnaire du Programme de rénovations mineures de la Collaboration pour les écoles de haute performance (CHPS).

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